מתדולוגיה ייחודית למתמטיקה, לשימוש חופשי של מורי ומורות מתמטיקה בישראל
בתחילת שנת 2020 הקרן לעידוד יוזמות חינוכיות, בשיתוף קרן טראמפ, השיקה פרויקט ייחודי.
הטסנו לכאן שלושה מורים מומחים קנדיים, שפיתחו תוכנית לימוד למתמטיקה בשם שלושת השלבים.
ארחנו סדנאות, הפגשנו אותם עם צוותי חינוך מובילים מהתחום בישראל ויצרנו מאגר מידע עשיר שיכול להקפיץ את שיעורי המתמטיקה בישראל.
לצערנו, ממש לאחר הביקור שלהם בארץ, הקורונה התחילה להתפשט והתוכנית ומאגר הידע שנוצר בעקבותיה קצת הונחו בצד עם טלטלת הסגר והמגפה.
במסע הלמידה שלנו על למידה רגשית-חברתית (SEL) בשנתיים האחרונות, הבנו שהחומרים שנאספו פה כל כך משמעותיים, הם מדגימים בצורה מדהימה איך SEL מחובר בעבותות ללמידה האקדמית עצמה (במתמטיקה, ובכלל). לכן הרגשנו שאנחנו חייבים לעצמנו, לשותפים שלנו ובעיקר לתלמידי ותלמידות ישראל להפיץ את התוכן הייחודי הזה למורים ומורות למתמטיקה בישראל.
באתר תוכלו למצוא חוברת הדרכה על שיטת לימוד המתמטיקה הייחודית של המורים מאונטריו - להורדה חופשית, כמו גם את כל המתודולוגיה שהמומחים פיתחו מתורגמת לעברית, סרטונים מתורגמים לעברית וערבית של הרצאות שהמומחים העבירו, מאמרים רלוונטיים ונגישים ואפילו פודקאסט מלא בידע רלוונטי ומעשיר.
״המחוז הגדול ביותר בקנדה, אונטוריו, דומה באופן מפתיע לישראל.
גם שם יש 2 מליון תלמידים, גם שם כשליש מתוכם מהגרים שלא נולדו במדינה עצמה ויש להם אפילו 2 ארגוני מורים חזקים ששולטים במערכת ביד רמה. ובכל זאת אחרי שורה של אכזבות, בשנת 2003 החליטה קנדה להפוך למערכת החינוך הטובה בעולם והיום היא ניצבת במקומות הראשונים במבחני פיז״ה״
תמר סבק, חן ארצי סרור, 6.12.19, ידיעות אחרונות
ראיון עם אנדריאס שלייכר, ראש הוועדה לחינוך ב-OECD ועל אלי הורוביץ, מנכ״ל קרן טראמפ
קפיצה לאונטריו: כך מעוררים בקנדה את סקרנות התלמידים למתמטיקה
לימודי המתמטיקה זוכים למעמד מיוחד במערכת החינוך. המתמטיקה אופפת כל אספקט בחיינו, היא הבסיס של המדע וקשורה בין היתר לאפשרות להשתלב באקדמיה ובשוק העבודה במקצועות עתירי שכר. עם זאת, אין זה סוד שהרבה מאוד תלמידים נרתעים מתחום המתמטיקה, אינם מתחברים אליו והיו מעדיפים לוותר עליו בלימודיהם.
כותבת: עדי טובי | מנחת יוזמות בקרן לעידוד יוזמות חינוכיות
חשיבה עצמאית לכל תלמיד: תדלוק החשיבה הלוגית בשיעורי המתמטיקה:
כמורות ומורים למתמטיקה אנו עושות ועושים כמיטב יכולתנו להסביר לתלמידינו את החומר, להרבות בדוגמאות ולענות על שאלות. לבסוף, כשהתלמידים צריכים להתמודד עם הבעיות בכוחות עצמם, אנו חשות לא פעם מתוסכלות מהיעדר החיבור שלהם לחומר, אך לא רק מכך. מרבית התלמידים שאכן מתקדמים על פי שלבי הפתרון עושים זאת בצורה של "חיקוי" השלבים שנלמדו ולא של הבנה אמיתית ו/או הפעלת חשיבה עצמאית.
כותבת: עדי טובי | מנחת יוזמות בקרן לעידוד יוזמות חינוכיות
הזמינו את תלמידיכם למסע לגילוי רגעי מתמטיקה משמעותיים:
בסדרת הכתבות שעסקו בלמידה מותאמת אישית במתמטיקה בעקבות תובנות של ביקור מורים מומחים ממחוז אונטריו בקנדה, ניסינו לענות על כמה שאלות מהותיות בלימוד מתמטיקה:
כיצד ליצור תרבות של חיבור ושיתוף בשיעורי מתמטיקה, שתבטיח כי התלמידים מכוונים ללמידה? וכאשר התלמידים כבר מכוונים ומחוברים ללימוד, כיצד להתמודד עם רעיונות מתמטיים חדשים, בדרך שתבנה את ההבנה הלוגית ותייצר שטף תהליכי לימוד לאורך זמן? ולבסוף, כיצד נבנה את השיעורים, כך שכל תלמיד יוכל להיכנס ולהבין את התכנים המתמטיים, מבלי שיתייאש וירים ידיים?
כותבת: עדי טובי | מנחת יוזמות בקרן לעידוד יוזמות חינוכיות
את כל הפרויקט המדהים הזה לא יכולנו להרים לבד.
זה המקום להודות לשותפים המדהימים שלנו.
